?

Log in

No account? Create an account

Театр открывает двери

У нас состоялся театрализованный детский праздник "Театр открывает двери". Воспитанники наших детских садов подготовили небольшие спектакли и театральные зарисовки и блестяяще справились со своими первыми актерскими работами. Ребята из филиала на Гагарина показали волшебную сказку "Восточный переполох", к которой написали сценарий сами воспитатели и сотрудники детского сада. Ребята из филиала на Мамина-Сибиряка показали сказку «Палочка-выручалочка», из филиала на Белинского - сказку "Красная шапочка на новый лад", Жасминовый - сказку «Репка на новый лад». С ней они приняли участие в VI Региональном детском фольклорном фестивале-конкурсе «Гусельки» и победили. Поздравляем наших юных актеров!





В 1988 г. я пошла в первый класс. Именно с этого и началась история создания «Согласия». Мой папа, Нагибин Вячеслав Викторович, работал учителем истории в школе №72. Когда я пришла туда учиться, он решил, что для своей дочери он хочет другого образования. И предложил сделать строящуюся тогда школу №168 учреждением с эстетическим уклоном.

Папе предложили самому взяться за реализацию его концепции. Однако вскоре он решил, что индивидуальный подход к каждому ребенку невозможен в огромной школе.

В 1989 г. папа создал первую на Урале частную школу – «Гейзер» (школа до сих пор существует на Уралмаше, правда, под другим названием). Я ходила в частную школу, где в классах уже было не более 15 человек, а педагоги имели возможность заниматься образованием и творчеством, а не написанием бесконечных бюрократических бумаг.

Со временем папа, который всегда считал, что главное – чтобы в коллективе царило Согласие, понял, что настоящие единомышленники – это его семья. Поэтому в 1992 г. папа с мамой создали частную школу и детский сад, в которых они были уверены. Мы с братом получали все лучшее: профессиональных педагогов, индивидуальный подход к детям, психологический комфорт, серьезную оздоровительную программу (в том числе и бассейн) и эстетическое воспитание (театры, музеи, выставки и т.д.). И это уже была школа полного дня. Вот так с 1992 г. все мы живем в «Согласии».

Я с рождения знала, что буду заниматься только педагогикой. Поэтому в 2000 г. будучи студенткой педагогического университета, я пришла работать учителем английского языка в школу «Согласие». А в 2001 г. уже вместе с мужем мы начали открывать группы развития «Согласие». Тогда в нашем городе это было в диковинку.

В 2003 г., забеременев, я поняла, что школы для будущих мам, которая ответила бы на все мои вопросы и помогла мне быть в хорошей физической форме, у нас в городе просто нет. Было несколько школ с эзотерическим уклоном, пропагандирующих домашние роды и прочее, но мне это не подходило.

Школа для будущих мам и малышей «Согласие» существует с 2003 г. с мамочками занимаются: гинеколог, педиатр, инструктор по лечебной физкультуре, психологи различных направлений, музыкант и другие специалисты. Я, трижды будучи беременной сыновьями, сама посещала нашу школу в 2003, 2007 и 2013 г.

Мне очень приятно, что у нас есть мамочки, которые приходили к нам и с первой, и со второй беременностью, затем шли к нам в группы развития, в садик и в школу. Несколько таких детей сейчас учатся в 3-м классе школы «Согласие» вместе с моим сыном.

В 2005 г. старшему сыну Алёшке нужно было идти в детский сад. А жили мы очень далеко от единственного в то время детского сада «Согласие». Поэтому мы с мужем сделали детский сад специально для Лёшки, недалеко от нашего дома.

С тех пор к нам присоединился мой брат и мы открыли 12 детских садов «Согласие» в разных районах Екатеринбурга. Но основной критерий для нас по-прежнему - наши дети. Когда я захожу в новый филиал, то оцениваю его оснащение, оздоровительные программы, профессионализм кадрового состава. Еженедельно с каждым ребенокм в садиках работают до 18 специалистов и сотрудников:


  • математик;

  • логопед;

  • психолог;

  • педагог по развитию речи;

  • преподаватель ИЗО;

  • преподаватель по музыке;

  • преподаватель по английскому языку;

  • преподаватель по экологии;

  • преподаватель ТРИЗ;

  • специалист по логоритмике;

  • тренер по физкультуре и ЛФК;

  • тренер по танцам;

  • тренер по шахматам;

  • воспитатели;

  • младшие воспитатели;

  • методист;

  • медицинский работник;

  • массажист;

  • повар.

Я честно задаю себе главный вопрос: «Отдала бы я именно в эту группу своих сыновей?» И если «Да» — значит, новый детский сад «Согласие» удался. А если «Нет» - значит, мы работаем над улучшением этого филиала до тех пор, пока я не смогу дать положительный ответ.

Я очень горжусь тем, что владельцы других образовательных учреждений водят детей не к себе, а к нам, в Согласие (причем, это не единичный случай). Значит, даже коллеги признают, что в «Согласии» дети счастливы.
В сентябре 2016 года мы начали уже 25-й учебный год, и нельзя в полной мере описать нашу гордость и нашу любовь к нашим воспитанникам, которые уже выросли и еще только начинают свою жизнь. Удивительно, как менялась страна, жизнь, времена, привычки, одно оставалось неизменным, у нас в «Согласии» эти 25 лет прошли в любви!

Соучредитель детского сада-школы «Согласие» Хигер Мария Вячеславовна.

— Гиперактивных детей, которых иногда называют «дети-катастрофы», становится все больше и больше. Нарушения функций центральной нервной системы мешают таким детям концентрировать и удерживать внимание, они расторможены, непоседливы, часто – непослушны. Папы и мамы вынуждены к ним приспосабливаться. Сложность еще и в том, что многие родители считают гиперактивность выдумкой психологов. В наше время, говорят они, о таких проблемах никто не слышал: в школах была железная дисциплина, а педагоги не пытались перекладывать свою ответственность на родителей.

Отчасти это правда. Молодежные организации (октябрята, пионеры, комсомольцы) помогали объединять школьников и занимать их полезными делами, в том числе, сбором макулатуры и металлолома. Детей учили трудиться. Если отбросить идеологическую составляющую, в такой работе было много полезного.

Сейчас школа почти не занимается воспитанием детей – во многом из-за того, что учителя пишут много отчетов, не оставляющих им ни одной свободной минуты.

Но главное в другом. Если в 70-80 гг. дети проводили много времени во дворе, играя в командные и сюжетно-ролевые игры, где им приходилось распределять обязанности, договариваться и учитывать взаимные интересы, то сегодня их сверстники сидят по домам – один на один с компьютером. Друзья, которые к ним приходят, тоже включают гаджеты – бывает так, что каждый играет в свою игру.

Другая причина, на мой взгляд, в том, что родители стремятся вырастить из своих детей интеллектуалов, хотя было бы полезнее развивать их эмоционально и физически. С двух-трех лет малышей отдают на образовательные курсы и в школы развития, с пяти-шести – учат иностранным языкам и технике быстрого чтения, приносящего только вред (ребенок должен учиться читать по слогам и понимать смысл). Плюс разные кружки и секции. И в будни, и по выходным маленькие дети испытывают чрезмерную нагрузку – мамы с трудом успевают возить их с одного конца города на другой. Из-за хронической занятости страдает режим дня, а для малышей режим архиважен. Им нужен четкий распорядок игр, отдыха, сна и приема пищи, спокойное общение. Особенно это касается малоусидчивых гиперактивных детей, которым трудно сосредоточиться. Но основные проблемы возникают, когда такие дети приходят в школу.

Обычно родители стараются определить своего ребенка в гимназию, где требования к подготовке учеников выше, чем в обычной средней школе. Гиперактивным детям там некомфортно – уже потому, что каждый из них требует отдельного подхода.

Хороший учитель знает: гиперактивному ребенку тяжело высидеть 45 минут, долго заниматься одним и тем же он не может. Значит, нужны паузы, чтобы переключать внимание школьника с одного занятия на другое. Ему полезно встать с места и немного подвигаться: «Сходи, намочи тряпку – вытри с доски – раздай тетрадки». Если этого не учитывать, дети-катастрофы начнут отвлекать товарищей, шуметь, разговаривать или просто хулиганить. Какой будет реакция учителя, если в классе – 30 человек, и до звонка нужно все успеть? Десять к одному – он просто напишет в дневнике замечание: «Безобразное поведение на уроке». Ничего страшного, если это случилось один-два раза, но такие ситуации будут повторяться изо дня в день. Закончится все плохо: ребенок станет успевать все хуже, потеряет интерес к учебе, и его родителям скажут: ваш сын (ваша дочь) не справляется с программой гимназии – ищите другую школу.

Чем можно помочь родителям? Три простых совета.

Первый – если ваш ребенок гиперактивен, обращаться с ним нужно бережно, как с хрустальной вазой: строгий распорядок дня, полноценный сон и спокойное доброжелательное общение. На детей-катастроф нельзя повышать голос – даже если ваше терпение на исходе, их следует убеждать (или уговаривать). Шумных компаний, где много незнакомых людей, желательно избегать. Самоконтролю ребенка может научить нейропсихолог – его помощь наверняка потребуется.

Второй совет – гиперактивных детей лучше отдавать в школу на год позже, чем на год раньше, а воспитывать усидчивость желательно с детского сада. Без участия родителей из этого ничего не выйдет.

Третий совет – не стоит определять гиперактивных детей в гимназии и частные школы, ориентированные на интенсивное обучение. Учебное заведение, которое им подойдет, может не занимать верхних строчек в рейтингах.

Главное – хороший педагог начальных классов (нужную информацию можно найти в интернете – на форумах, где мамы и папы делятся опытом). Поиск ведите заблаговременно.

Домашнее или семейное образование в разных формах, которое становится все более популярным (дистанционное обучение, интернет-уроки) для гиперактивных детей нежелательно – помимо знаний ребенку необходима социализация.

И самое главное – никакой интернет не заменит вашему ребенку живого общения. Не давайте ему проводить много времени за компьютером. Если заинтересовать ребенка учебой, к старшим классам он станет самостоятельным и выберет школу с более высоким уровнем подготовки.
Колонка Ирины Нагибиной, одной из основателей детского сада-школы Согласие, для журнала Деловой квартал.

Расти счастливыми

Давайте припомним, много ли у нас с вами счастливых воспоминаний из детского сада? Ну что вспомнилось? Помним, как маршировали под пианино или аккордеон, кому как повезло. Раскладушки, сончас, как что-то лепили, как тех, кто не спал, уводили в угол или в туалет в наказание. Простуды, горшки, хмурые воспитатели. Но стоп, почему, если у нас было так, так же должно быть у наших детей? Не должно. И дело даже не в том, что на дворе двадцать первый век, когда мы уже дружно должны были "флипнуть до космодрома", и что у нас уже другая страна, другой строй и другое государство. Просто так быть не должно. Детский сад не должен быть казенным, хмурым и безрадостным, где до сих пор все маршируют строем. Нет, детство должно быть счастливым. И это аксиома. Да, есть множество детей и родителей, у которых более серьёзные проблемы, чем выбор детского сада. Но если вы уже решили их для себя, то для вашего малыша будет очень важно побыть в безмятежности хотя бы немного времени. Пусть все проблемы будут потом. Будут школа, и оценки и, наверно, снова будут прыжки через козла и первые неудачи. Но сейчас позвольте ребёнку быть счастливым, выберите ему детский сад, где он будет безмятежен, как маленький Будда. И пусть самой большой проблемой будет нечаянный синяк или царапина от того, что ваш ребёнок куда-то увлечённо бежал, воображая себя пиратом или супергероем. Это не страшно, это до свадьбы заживет. А счастливые воспоминания из детства останутся навсегда!

Что мы делаем, чтобы дети были счастливы в наших детских садах?
- Решение спорных ситуаций происходит путём коммуникации с ребёнком. В каждом филиале работает психолог, за индивидуальные занятия с ним не нужно доплачивать.
- У детей есть свобода, но не вседозволенность.
- У нас есть обязательные занятия, а есть занятия по желанию. Наши дети с 4-х лет занимаются шахматами, бальными танцами, футболом и даже фехтованием.
- Математика чередуется с лечебной физкультурой или йогой, английский язык с музыкой или рисованием.
- Прогулка и оздоровление неизменны и обязательны 2 раза в день. Профилактика важна для здоровья малышей!
- Все занятия проходят в игровой форме, где задействованы все чувства ребёнка.
- Мы ходим с детьми на экскурсии в музеи, зоопарки и парки.
- Мы изучаем биологию, где дети видят природу не только на картинках, но могут её потрогать и понюхать.
- К нам в гости приходят театральные труппы с чудесными спектаклями.
- И наконец, в графике занятий всегда есть время просто для игр. Ведь для детей до семи лет (и старше) очень важно играть!

Маленький ребенок воспринимает окружающую среду через все сенсорные ощущения. Для него мир наполнен цветами, запахами, звуками, тактильными впечатлениями. Поэтому, гуляя на улице, рассказывайте малышу о том, что его окружает и дайте возможность как следует рассмотреть, понюхать, послушать и потрогать то, на что вы хотите обратить его внимание.
Знакомство с растениями
Цветы
Тяжелые и пышные осенние, нежные и хрупкие весенние, воздушные летние – в первую очередь, малышей завораживают цветы. Ведь они ароматные, яркие, с шелковистыми на ощупь лепестками. Показывайте малышу различные цветы, вместе с ним размышляя о том, на что похожи их стебли (на соломинки), венчики или лепестки (на крохотные лодочки). Рассматривайте семена цветов, наблюдайте, как бабочка пьет нектар, дуйте на одуванчики, сочините историю, как семена одуванчика улетели вместе с ветром далеко-далеко.
Деревья и кусты
Ребенок этого возраста уже может воспринять такие понятия, как «куст» и «дерево». Обратите его внимание, что деревья высокие, а кусты низкие. Что у куста много тонких стволов, а у дерева – один, толстый (если дерево взрослое). Пусть малыш померяет толщину ствола у разных деревьев, обхватывая их руками сам или вместе с вами. Знакомство с деревьями и их названиями, конечно же, лучше начинать с таких, которые имеют яркие отличительные черты: береза, ель, сосна, клен.
Ягоды, фрукты и овощи
Познакомьте ребенка с названиями ягод, фруктов и овощей. Показывайте ребенку ягодки клубники, малины, черники, давайте их нюхать и пробовать. Если есть возможность, не ограничивайте знакомство угощением с тарелки, пусть малыш помогает вам собирать ягоды или овощи. А потом сравнивайте и узнавайте их изображения на картинках.
Грибы
Для малыша все первые впечатления одинаково сильные, и поход за грибами одно из самых незабываемых. Ведь грибы растут в настоящем неизведанный лесу! К тому же найти гриб не так-то просто, но зато какая радость, когда нашел! Где живут подосиновики – под дрожащей осинкой. А на пнях целыми семьями обитают опята. А вот под листочком притаились лисички или такого же цвета хитрецы рыжики. Покажите самые запоминающиеся: мухомор, подосиновик, подберезовик, расскажите, что грибы бывают съедобные и ядовитые. Обратите внимание малыша, что подберезовик вы нашли под березой, да он и похож на неё – у него ножка, как у березы, тоже белая и с черными крапинками. Расскажите, что белки запасают грибы на зиму, сушат их, нанизывая на веточки деревьев.
Знакомство с животными
Птицы
Называйте ребенку увиденных на улице птиц: голубей, воробьев, ворон. Отмечайте их внешние особенности (ворона черная, клюв у нее большой и длинный) и характерные звуки, которые они издают.
Понаблюдайте, как они передвигаются по земле (прыжками или ходят), как клюют корм, как машут крыльями во время полета. Обратите внимание ребенка на то, что клюв является одновременно и носом и ртом и что у птиц нет зубов.
Если рядом есть водоем – понаблюдайте за водоплавающими птицами.
Возьмите на прогулку хлеб и покормите птиц, покажите малышу кормушку и попробуйте сделать ее сами.
Собака и кошка
Собаки и кошки – животные самые близкие человеку. Отметьте части тела и внешние отличительные особенности кошек и собак: цвет и форма глаз, величина усов, форма ушей, окрас шерсти. Предложите малышу показать на картинке и назвать части тела этих животных. Понаблюдайте вместе с крохой за своей домашней кошкой или собакой. А если у вас их нет, то наблюдайте за кошками и собаками, которых вы встречаете на улице. Отмечайте их повадки и характерные черты их поведения.
Потом подведите итоги. Обсудите, что часто делают или умеют делать кошки. (Мяукают, мурлычут, умываются, точат когти, залезают на деревья, бьют хвостом, когда сердятся, выгибают спину) А собаки? (Нюхают, виляют хвостом, когда радуются, лают, встают на задние лапы, носят в зубах палку, откликаются на свое имя).
Попросите малыша показать, как ходит кошка или собака, как они умываются, отряхиваются, спят и т.д. Поговорите о том, чем они питаются, что они любят или боятся.
Если у ваших друзей есть кошка или собака, которых можно погладить, обязательно отведите своего ребенка в гости в этот дом, чтобы малыш мог познакомиться поближе и насладиться общением с этими чудесными животными.
Дикие животные
Познакомьте ребенка с дикими животными нашей полосы: ежом, зайцем, волком, лисой, медведем. Сводите в зоопарк, посмотрите фильмы и книжки с хорошими картинками. Расскажите про образ их жизни.
Насекомые
Называйте ребенку насекомых, которые вам встречаются во время прогулки, и рассказывайте об их жизни.
Вот муравей тащит былинку – это чтобы муравейник построить; бабочки порхают над лугом, шмель жужжит и перелетает с клевера на клевер – это они собирает сладкий нектар с цветов, а пчела из нектара еще и мед сделает; а вот гусеница забралась на листик – скоро она превратится в бабочку.
Давайте малышу подержать на ладошке, например, божью коровку, чтобы он мог получше рассмотреть ее. Обращайте внимание ребенка на цвет крылышек, длину усиков и другие отличительные черты насекомых. Воспитывайте бережное отношение к этим крошечным созданиям.
Воспитывая в ребенке любовь к живой природе, в то же время учите его осторожности и предупреждайте о возможных неприятных последствиях некоторых действий. Кроха должен усвоить, что нельзя гладить незнакомых собак и уличных кошек, что крапиву лучше не трогать, а пчела или оса способны ужалить. Что нельзя собирать и есть незнакомые ягоды, а знакомые следует помыть. Что, несмотря на яркость, мухомор ядовитый. Но самое главное, что мир природы удивителен и хрупок, и нам нужно беречь и сохранять его!
Автор: Решетникова Елена Анатольевна, воспитатель младшей группы.

-     Здравствуйте, листочки, откуда вы?
-     Из почки!
-     А я из школы в детский сад,
-     И я вам очень, очень рад!*

Замечали ли вы у малышей замечательную способность к сочинению песенок и стихов? Эти милые "пыхтелки и сопелки", удивительный дар поэзии, который многие теряют, взрослея, даны нам для познания мира и самих себя через поэтическое слово на границе музыки и речи. Это то самое символическое мышление, которое, как писала Франсуаза Дольто, "со временем только угасает". Поэтому в развитии ребёнка важно не остановить творческий порыв, а постараться помочь ему, погружая его в огромный и прекрасный мир стихов. Читайте стихи, когда купаете или умываете ребенка, во время еды, включите чтение стихов в ежедневный ритуал подготовки ко сну. Читайте стихи, знакомые с детства, которые вам читали родители. Радуйтесь находкам современной детской поэзии:
Ой, мама, это Груффало,
Оно меня понюфало!**
или
Боже мой!
Кто это?
Что это?
Я?!
Что это у меня за спиной?!
КРЫЛЬЯ-А-А!!!***
Именно на рифме и ритме стихов базируются занятия логоритмикой в наших детских садах Согласие. Это сочетание стихов с танцевальными движениями и музыкой и отбиванием ладонями ритма. Логоритмика развивает моторику, координацию, речевое дыхание. Во время занятий тренируется память, внимание и восприятие. О пользе логоритмики знают не только логопеды, но и психологи, ведь благодаря ей нормализуется эмоциональное состояние ребёнка. А берёт она начало в народных песенках и потешках, которые хлопая в ладоши, уже много веков напевают мамы своему малышу. Так что, дорогие мамы, вы на верном пути! Просто читайте малышу стишок или потешку, одновременно отхлопывая ладонями ритм. Затем помогите ребенку выполнить движения: поднять и опустить руки, услышав определенные слова, похлопать ручками в такт стихам или музыке. Начать заниматься можно с любого возраста, но особенно важным является период активного развития речи с 2,5 до 4 лет. Если ребенок еще не говорит предложениями, пусть повторяет последние слова  или окончания слов.
И ещё о стихах. Помимо эстетической и развивающей пользы, детские стихи содержат множество воспитательных моментов. Они развивают не только образное мышление и речь, но и самость ребёнка, причём иногда в прямом смысле этого слова. Как, например:
Сам я встал сегодня рано
Сам умылся из-под крана.
Чистить зубы сам пошёл
И расческу сам нашёл.
Перед зеркалом стою,
Сам себя не узнаю.
Нет, такому молодцу
Быть неряхой не к лицу! ****

Читайте стихи вашему ребёнку, даже новорождённому малышу, и пусть он растёт в музыке созвучий, в мире поэзии, где чудеса возможны!

*Эмма Мошковская
**Наталья Ромашова
**Джулия Дональдсон в переводе Марины Бородицкой
**** Владимир Степанов

Равный взрослому

«Я проповедовала отказ от дрессировки применительно к детям раннего возраста, предлагая заменить её  уважением, которого заслуживает человеческое существо, восприимчивое к человеческой речи, уязвимое; существо, в главном и в самой своей хрупкости равное взрослому, который в нем уже заложен и готовится».
Франсуаза Дольто
Воспитание ребенка до школы не ограничивается обучению ребёнка конкретным навыкам. Ребёнка не нужно дрессировать, ему нужно помочь освоиться в этом мире. Развитие ребёнка сложный процесс, в котором важно соблюсти равновесие. Добиться конкретных результатов при огромной динамике мыслительных процессов ребёнка легко, добиться осознанности гораздо сложнее. Можно научить считать и даже читать трехлетнего малыша, но будет ли он понимать, из чего складываются цифры или что значат те слова, которые он читает? Не говоря уже о времени, потраченном на занятия вместо игры. Это время ребёнок обязательно компенсирует, если не детском саду, то в раннем, среднем или даже старшем школьном возрасте. Поэтому в детских садах Согласие мы заботимся о бережном развитии детей. Заниматься детки начинают в ясельной группе, но абсолютно все занятия проходят в форме игры. Малыши от года до трёх лепят, рисуют, поют и танцуют, занимаются лечебной физкультурой, слушают стихи, делают поделки, занимаются с психологом и, конечно, логопедом. В наших детских садах логопед занимается даже с самыми маленькими детьми. Таким образом, развитие личности ребёнка происходит через игру, творчество и развитие речи. Мы считаем развитие речи одной из определяющих доминант развития дошкольника. К сожалению, к трехлетнему возрасту, когда родители начинают обращаться за помощью к логопедам, у малыша уже могут сформироваться серьёзные дефекты речи. То время, которое проведёт ваш малыш в детских садах Согласие, не станет упущенным! Об этом позаботятся наши специалисты. В начале и конце каждого учебного года педагоги проводят диагностику детей и составляют план занятий, если требуется и индивидуальных. "Согласие" - один из немногих детских садов, где индивидуальные занятия с логопедом включены в стоимость содержания. Таким образом, родители могут не переживать о том, как развивается ребёнок. Многие родители изумляются, какими общительными, разговорчивыми и весёлыми становятся даже самые стеснительные и "домашние" дети после нескольких месяцев в нашем детском саду. Секрет прост – дети счастливы! А неустанная работа наших педагогов (ведь с каждым ребёнком занимается до 19 специалистов еженедельно) остаётся за скобками. Это наша работа и наши замечательные умные дети, каждый из которых яркая личность. Прошло уже почти 25 лет с тех пор, как открылись наши первый детский сад и школа. И вот первые наши воспитанники уже выросли, стали замечательными умными взрослыми и привели уже своих детей в наш детский сад. Осознание себя личностью в детском возрасте очень важно для ребёнка, это определяет всю его дальнейшую жизнь. И когда придёт время принимать "взрослые" решения, он с этим справится!

Я очень давно работаю с маленькими детьми в «Согласии» и хочу поделиться с воспитателями и родителями своим опытом работы с ребенком в период адаптации.

Для ребенка это важный период в жизни, он идет в детский сад. У мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?

И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, родители должны знать побольше об особенностях этого сложного периода.

У ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и психическое развитие. Для того, чтобы период адаптации прошел без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов. Как помочь малышу безболезненно привыкнуть к детскому саду?


  1. 1.Заранее познакомить ребенка с групповой комнатой, воспитателем, детьми. Пусть со стороны Ваш малыш понаблюдает, как играют другие дети, и если сам захочет, включится в игру.

  2. 2.Если ребенок очень привязан к маме, пусть первые дни его будет приводить в детский сад папа или бабушка (так ему будет легче пережить расставание).

  3. 3.Вспомните поговорку: «Долгие проводы – лишние слезы». Пусть Ваше расставание не затягивается (все нужно делать спокойно и быстро).

  4. 4.Дайте ребенку с собой небольшую игрушку, пусть у него будет с собой «кусочек дома».

  5. 5.Никогда не говорите ребенку (даже в шутку): «Вот пойдешь в садик, там тебе покажут!» или «Если не будешь слушаться, то оставлю тебя в садике!».

  6. 6.Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, там ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошел в садик».

  7. 7.Чтобы адаптация проходила благополучно, нужно заранее приучать малыша к режиму дня, сходному в большей степени с режимом садика, и стараться максимально придерживаться этого режима.

  8. 8.В период адаптации старайтесь поменьше ходить в гости.

  9. 9.Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку (туалету) и отучить от пустышки и бутылочки.

  10. 10.И еще очень важно, чтобы мама сама психологически была готова отдать своего малыша в детский сад: ведь все тревоги малыш чувствует на расстоянии.

  11. Очень болезненно родители переживают, когда ребенок первые дни плачет. У родителей возникает вопрос: «Как быть?» Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребенок плачет и успокаивается эмоционально, он дает «сигнал» -обратить на него внимание.

  12. Я всегда стараюсь помочь родителям советом, ответить даже на самые сложные вопросы. Большую помощь в период адаптации нам оказывает педагог – психолог. Он тоже консультирует родителей и индивидуально подходит к проблемам каждого малыша.

  13. И в заключении хочется пожелать нашим родителям и педагогам успехов в воспитании малышей. Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть. Удачи вам!

Автор: Гаврилова Надежда Ивановна, воспитатель

Очень важно стимулировать речевую активность, выразительность речи и расширять словарь вашего ребенка. Но не думайте, что для этого обязательны нудные каждодневные занятия. Вовсе нет!

Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с малышом, в творческих играх. Наши дети уже могут самостоятельно рассказать о событиях собственной жизни, причем делают это выразительно. Попробуйте предложить своему ребенку следующие творческие задания.

«Давай расскажем сказку»

Попробуйте с ребенком рассказать знакомые сказки по очереди. Например:

Взрослый начинает фразу: «Жили-были дед…», а малыш ее заканчивает: «…да баба»; взрослый: «И была у них…», малыш: «…курочка Ряба» и т.д.

«Говорим по-разному»

Прочитайте один и тот же детский стишок сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударения не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение прочитать  как страшную историю. Если получится, попробуйте использовать иностранный акцент. Да мало ли что можно придумать!

«Всегда под рукой»

Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, например, во время долгого ожидания в очереди или утомительной поездки в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна — улыбающаяся, другая — печальная, третья — удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, на другой — три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

«Измени песню»

Детям нравится петь о знакомых вещах — о себе и о своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке. Выберите хорошо известную песню и предложите ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений — тоже не страшно. Рифмы не обязательны, можете предложить и свой, «взрослый», вариант переделанного текста.

«Чем закончилось?»

Одним из способов развития связной речи ребенка может стать просмотр мультфильмов.

Начните с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте «вспомните» про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас,  но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится.

Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

Автор: Колташева М.Н., логопед

Что должен знать и уметь будущий школьник:
·         Хорошо произносить звуки родного языка, выделять звук в начале, середине и конце слова. Правильно употреблять приставки, предлоги, союзы, строить предложения.
·         Обладать словарным запасом, позволяющим выразить свою мысль, задавать и отвечать на вопросы. Самостоятельно составлять связный рассказ по картинкам.
·         Называть числа в прямом (от 1 до 10) и обратном (с 10 до 1) порядке. Соотносить заданное количество предметов с цифрой.
·         Определять на слух пропущенное число, называть его, определять предыдущее и последующее число к названному, сравнивать числа.
·         Составлять и раскладывать числа (например, 5 и 5 составляют 10, а 4 состоит из 2 и 2). Составлять и решать элементарные задачи на сложение и вычитание.
·         Различать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапецию, ромб). Срисовывать (копировать) буквы и цифры, соблюдая размерность и направление.
·         Ориентироваться в пространстве (слева, справа, внизу, вверху, за, под, над и т.д.). Ориентироваться во времени суток (утро, день, вечер, ночь), а также в понятиях «вчера», «сегодня», «завтра» и знать времена года.
·         Уметь рассказать элементарные сведения о себе и своей семье

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОВЕРКА
     Убедитесь, обладает ли будущий первоклассник следующими характеристиками:
1. Социальное развитие – ребенок общителен, неагрессивен, легко адаптируется в новой обстановке (в гостях, в поездке).
2. Организация деятельности – дошкольник выполняет задание по образцу, доводит работу до конца, видит свои недостатки.
3. Общее развитие – имеет элементарный запас сведений о себе и о мире, видит сходство и различие предметов, умеет делать вывод.
4. Развитие внимания и памяти – может удерживать внимание 20–25 минут, способен запомнить 10 разных слов или четверостишие после 3–4 повторов.
5. Речевое развитие – правильно произносит все звуки, грамотно строит предложения, может сам составить рассказ по картинкам.
6. Развитие движений – умеет бегать, прыгать, делать повороты, развороты, способен манипулировать мелкими предметами, может чертить вертикальные и горизонтальные линии, круг, квадрат.
7. Зрительно-пространственное восприятие – способен срисовывать фигуры, буквы, цифры и различать их положение в пространстве (сверху-снизу, справа-слева).
8. Личностное развитие – ребенок хочет учиться, сделать что-то лучше, активно интересуется новым, знает, что такое хорошо, что такое плохо.
9. Здоровье – малыш болеет простудой не чаще 2–3 раз в год, нет хронических заболеваний и психических отклонений.

 

Profile

дошкольное образование, частный детский сад, частная школа, школа, школьное образовпание
soglasie_sad
soglasie_sad

Latest Month

April 2017
S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by yoksel